Conclusión

En este proyecto de investigación, hemos indagado en el caso ficticio de una niña de 5 años llamada Maia con trastorno específico del lenguaje. Podemos resaltar la importancia del apoyo familiar, la comprensión del entorno escolar y la necesidad de formación docente para poder atender correctamente a este tipo de alumnado.

El papel fundamental de la familia en este ejemplo demuestra el impacto positivo que el apoyo emocional y la colaboración tienen en el desarrollo del niño con Tel. También la capacidad de adaptación y creatividad de la maestra refuerza la importancia de la formación continua para poder atender al alumnado con diversidad.

Por otro lado, en este trabajo hemos indagado en las dificultades y desafíos que se pueden encontrar con este perfil, no solo para el alumno, sino para el docente (falta de recursos, cargas de trabajo…). Dichos aspectos subrayan la importancia de luchar por unas políticas educativas o ayudas que permitan una educación inclusiva y equitativa para todos los alumnos.

Desde la perspectiva de futuras docentes de Educación Infantil, consideramos que hemos analizado esta situación y por ello tenemos una nueva visión acerca de las necesidades y capacidades de los alumnos, así como de los desafíos y recursos necesarios para su correcta atención educativa. Es fundamental que estemos preparadas para ofrecer un apoyo integral y adaptado a las necesidades individuales de los niños, para promover su desarrollo y aprendizaje de manera inclusiva. Las competencias de la docente frente al caso de un niño/a con trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyen habilidades para la adaptación curricular, siendo capaz de modificar ciertas actividades para mejorar las capacidades y problemas que supone el TEL en el niño/a dentro del aula y de su entorno, centrándose en la resolución de problemas centrada en este caso, al igual que, la importancia de la paciencia y capacidad de implementar estrategias de enseñanza diferenciadas, ayudando a crear un entorno de aprendizaje inclusivo y efectivo, fomentando su participación y progreso académico. Con todo esto, hemos llegado a la conclusión de la importancia de tener un enfoque individualizado y contar con la ayuda de profesionales, como terapeutas del lenguaje para proporcionar el mayor apoyo posible al niño/a con este caso en específico. 

Tras entender lo dicho anteriormente, con este trabajo hemos realizado ciertas adaptaciones curriculares significativas, donde empleamos estrategias y modificaciones para conseguir un aprendizaje significativo, tanto para el niño/a con TEL como para el resto de alumnos, evitando de esta forma el aislamiento social.

Con todo esto, hemos adquirido una gran variedad de estrategias y recursos para apoyar al desarrollo y al aprendizaje de niños con perfiles similares al de Maia; esto nos enseña cómo docentes a la adquisición de conocimientos, proporcionándonos beneficios dentro de la enseñanza, como por ejemplo: mayor compresión, la adaptación curricular, adaptando el enfoque pedagógico y las necesidades correspondiente de los niños/as, la identificación temprana y la colaboración interdisciplinaria.